第一篇：《水浒传》读后感之路见不平拳打镇关西
《水浒传》读后感之路见不平拳打镇关西
《水浒传》的第三回，有一个脍炙人口的故事，那就是“鲁智深拳打镇关西”。
这个故事之所以让我感受至深，是因为身为军官的鲁提辖，为了一个遭受恶霸豪强欺压的弱女子，而敢于路见不平出手相助，最后因失手三拳打死恶霸镇关西而被迫出家做了和尚，让我不禁对鲁智深产生了深深的敬意。
故事描绘的是，渭州经略府提辖鲁达和史进、李忠在一家酒馆喝酒时，闻听了金翠莲父女遭受当地恶霸镇关西欺压的种种不幸遭遇，甚感不平，就出手相助。不曽想在教训镇关西这个恶霸时，一方面是基于义愤，另一方面是防卫过当，竟然三拳就把镇关西给打死了。按照封建社会杀人偿命的法律制度，鲁达因此遭到了官府的通缉，最后被迫出家做了和尚，并因此改名为鲁智深。鲁智深本来有一个不错的工作，有一份现在看来是旱涝保收的工资收入，却因为一对素不相识贫困父女而失去了这一切，不得不令人感到敬佩。尽管鲁智深的这种助人行为有些冲动，但是他这种嫉恶如仇、见义勇为的精神却是值得我们称道的。小说中的鲁智深，面对金翠莲父女惨遭恶霸镇关西盘剥欺压，毫不犹豫、不计后果地出手相助，面对手拿剔骨尖刀、穷凶极恶的镇关西毫无惧色。既生动地描绘了鲁智深善恶分明的个性，更显出了鲁智深大无畏的英雄气概。
我们要学习鲁智深的嫉恶如仇、见义勇为精神，但也要学会注意保护自己不受伤害，在与恶人斗勇时还要学会斗智。学会运用法律的武器、运用智慧将坏人绳之以法，千万不能因为帮助别人而让自己受到不必要的伤害，甚至触犯法律。
初二:罗昊
第二篇：三拳打死镇关西
三拳打死镇关西
与往日相同的一个日子，却使他背井离乡。当时他对那妇人的一句话不是同情，而是他的一身正气！
在大道上，他阔步昂扬，踏的是三尺黄土，走的是人间大道。
在店门前，他那一声暴喝，吼的是，奸诈小人莫嚣张，让你鲁爷走一遭，若不撕你白乌帽，何以对得妇孺少？善心自有善来报，恶债必由人来讨，天地自有大公道！
喝完，店中哆嗦出一人影，正是那镇关西！镇关西一见他，心中更是惧怕，只忙得笑脸相迎：“哦，原来是鲁提辖啊。不知提辖今日到访，有何贵干？”“哼！”鲁智深冷哼一声，洪声道：“买肉！要三斤精肉，不能有一丝肥肉！”“是，是，是，三斤精肉马上来。”镇关西赔笑道。
镇关西拿起手中的菜刀，舞地是虎虎生风，势如猛虎下山，刀锋过处，肉丝横飞，宛如叛兵入城??
三斤精肉呈现，镇关西又舞上了那挥去血迹的刀爪。镇关西面露狠笑，厉目直射于肉，冷光闪过，青獠顿显，宛如豺狼虎豹??
三斤纯肥已现，镇关西忙呈于鲁提辖，谄媚道：“提辖，三斤精肉已好，三斤纯肥也已于此，不知提辖还有什么要买的吗？”“有！”鲁智深洪道，“还要三斤骨头，不能有半丝肉！”“这?提辖想必您今天不是来买肉的吧。”“对！今天我是来替这六斤肉来讨债的！”说罢，鲁提辖一箭步，闪身到镇关西前，大手一按，一把将镇关西按了个啃泥。那六斤肉似乎有些动容??
二话不说，一拳给镇关西塞了个满天星。只觉头不着天，脚不着地。
一拳未完，二拳急落，当下给他披了身红彩。只觉身处酱油铺，满脑子酱油在翻腾。
三拳势如蛟龙出海，当下震得那猪肉店是哆嗦，六斤肉腾空翻飞，那菜刀是悬落九空，着地两截??
可怜这浑身正气鲁提辖，只得背包寂寞游。
格列佛与游
一个连语言都没有“谎言、撒谎”意思的国家是多么的美好，哪怕它根本没有科技。
慧骃国，我梦想中的国度。虽然那个国家可能只是个传说，而且它的统治者竟是慧骃（马）！但是，这又如何？伟大的上帝赐予他们智慧，让他们以“仁慈和友爱”为美，让他们以“发扬理性”为终身格言，让他们以理性来治理国家，教育下一代！试问，早已进化出科技文明的我们有以“仁慈和友爱”为美吗？有以“发扬理性”为终身格言吗？有以理性来治理国家，教育下一代吗？没有，没有，还是没有！这就是我们早已进化出科技的万物之灵的国策对慧骃国家制度的回答吗？
他们虽为我们眼中的动物，但是它们节制、勤劳、运动、清洁、互助，在他们的眼中一切都是透明、真实的，他们不懂什么是“怀疑、不信任”。没错，他们的语言，甚至是文明在我们的眼中都是不完整的，但是他们在对立的秩序间选择了上帝视为好的一面。
这让我回想起小时候看过的一部动画片，《蓝精灵》。蓝精灵是一群居住在世外森林的精灵，他们可爱又聪明，虽然有点调皮，但是他们心地善良、纯洁、无暇，团结互助，互相友爱。即使森林深处居住着恶巫格格巫，但是他们的心性一往如故，在面临生命的威胁前依然不动摇信念！这一群可爱的森林的精灵不正像是这慧骃国的居民吗？
不过光明下总有阴影，而耶胡正是这污点！
所谓耶胡，它们是一群拥有着类似人类的样貌，但是内心却如同野畜，被慧骃们称为野畜中最?的生物。他们贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心，这般看来它们的存在似乎只是被奴役、驱使。
这便是那耶胡的命运吗？
寄给傅雷的一封信
尊敬的傅雷先生：
您好！
原谅一个陌生的中学生的冒昧打扰，我只是粗读那满溢亲情的家书后借着心中的一份感动，寄给您一封稚嫩的信。
“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你， 每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”
这是您的书信的前言，允许我将它认为是您写给孩子的第一封信。这信字句朴实，可却格外的认真，两个引号中裹着无私，裹着爱。孩子是父母身上掉下的一块肉。读了这段话我才发觉自己的浅薄，方才思索父母送我去亲戚家寄读时的不舍??现在回想，是否当我第一次离开父母身旁时，父母也在夜深人静的回忆幼时的朝朝暮暮呢？是否也在六七点钟的床上翻来覆去，聊着我儿时的故事呢？望着窗外月，心中思绪万千。月华，月儿，月啊??
月是故乡明，亦是家中明啊！
在家中，我们迎来晨曦，在爱的阳光下洗刷着、戏耍着、玩闹着，在爱的氛围中，我们陶醉了，因为父母的爱，太美了；在他处，我们守望着皓月，在爱的镜华中我们奋斗着、努力着??我们不论何时都躺在那爱的天空下，用一生来品尝，用一切来让这天空更美好！
每周的电话不是唠叨，回回的嘱托不是唠叨，这是家书，这是爱。这耳旁的振动是父母丝丝的心灵，这耳旁的振动是父母伟大的包容！
“在公共团体中，赶任务而妨碍学习是免不了的。这一点我早预料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场向领导婉转而有力地去争取??”
……此处隐藏4205个字……六、布置作业（依据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的知识得以拓展、延伸，任选一题）
1.看完《水浒》，写读后感。不少于600字。
2.写一篇文章来刻画身边一位有特色的同学。字数不少于600字。
七、说板书
本着简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握
鲁提辖拳打镇关西
概括情节————拟小标题
性格特征————嫉恶如仇粗中有细
刻画手法———语言、动作、细节描写
侠义精神———辩论
以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，希望通过这一课学习，学生不仅感受鲁提辖拳打镇关西的“三拳”的魅力，还能提高鉴赏古典名著小说能力。
第五篇：鲁提辖拳打镇关西
《鲁提辖拳打镇关西》说课稿
衡阳县渣江镇官埠中学陈小兵
一、教材分析
《鲁提辖拳打镇关西》选自语文版八年级上册第四单元的第一篇讲读篇目，叙述了鲁达路见不平，为解救金氏父女，三拳打死镇关西，逼上梁山的侠义故事。本单元节编了一组小说，内容丰富，人物形象、情节生动，富有深厚的文化内涵。通过学习，让学生掌握小说的特点、写作方法、语言风格、人物形象等。
本文是第一篇，八年级的学生七年级已经有了小说的基础知识与阅读经历,教学时要注意引导学生抓住其生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的侠义精神刻画，提高学生的赏析名著能力和审美情趣。
二、课程目标
新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验。”“品味作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定教学目标如下：
1．理清文章脉络，掌握有事情节。
2．从用词和修辞的角度品析语言的特点
3．分析人物的性格特征
根据文本（内容和形式）的特(请勿抄袭WWw.)点，及学生的认知情感特点。
教学重点：掌握刻画人物形象的手法：正面描写和侧面刻画
教学难点：三拳打死镇关西的侠义精神的理解
三、教法设计
根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、
教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。
四、学法要求
在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点及知识、能力
水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、练习迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。
五、教学过程。
本课分3个课时完成，第一课时，感知课文；第二课时，研读“三
拳”，第三课时，总结迁移。
（一）课前准备：
新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、
图书馆等途径搜集作者、“花和尚”故事的资料，并总结出鲁达的性格特点，作好在课堂上与同学交流的准备。
（二）教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入——诵读品
悟——活动迁移——小结——作业设计——板书设计等六个环节
1．导入：课间播放电视剧“水游传”的片头，在《好汉歌》中，教师引出梁山中的鲁智深。引领学生交流花和尚鲁智深大闹五台山等故事，从而导出课题。
这一环节是为学生学习本课营造气氛、激发兴趣。
新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。语文教学是师生与文本的平等对话，教师创设问题情境，对学生的解读加以启发诱导。
2．诵读品悟：通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。
（1）探究性地读——学生快速朗读：1找出文中难读的字词，师生一起正音、释义。2个别段落段落教师范读，强调人物的语气、语调、表情。3通过小组合作讨论，理清故事情节，标出小标题。
这一环节主要让学生在读中整体感知课文内容，概括情节，培养学生自主学习的能力。
（2）按要求读课文：教师创设问题情境，让学生有目的地读。
1、画出表现鲁提辖性格特征的内容，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如：嫉恶如仇、粗中有细等。
2、本文还通过哪些手法来刻画人物的？学生通过小组合作、讨论第一小题并不难完成，第二小题如果学生只会讲到语言、动作描写，教师要加以引导点拔细节描写的作用。这一环节是突破重点，旨在培养学生分析细节、人物形象的能力。
（3）鉴赏地读——精读精典“三拳”段落：
1．品读喜欢的句段2.摘抄优美句段3.赏析语言
从修辞和手法等角度来分析作者是如何驾驭文字，这样写有什么好处？这个环节旨在突破重点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高鉴赏与写作能力
3．活动迁移——“小辩论”会
这是授课的最后一个环节,播放《水浒》节选片断，让学生各抒己见论如何看待英雄好汉的侠义行为。从现在的法律层面引导学生看待这种行为！
此项设计可以调动学生的积极性,从书本到现实，引导学生明白这种侠义行为是有时代性的,同时锻炼学生的口语表达能力和创新能力，建设开放而有活力的课堂。
4.小结
本文通过设置问题和情境，抓住情节引导学生领略花和尚的侠义行为，学会刻画人物的手法，品味独特的语言，在辩论中强化学生的法律意识，充分体现了以教师为主导、学生为主体的新课标精神。
六、布置作业（依据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的知识得以拓展、延伸，任选一题）
1.看完《水浒》，写读后感。不少于600字。
2.写一篇文章来刻画身边一位有特色的同学。字数不少于600字。
七、说板书
本着简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握
鲁提辖拳打镇关西
概括情节————拟小标题
性格特征————嫉恶如仇 粗中有细
刻画手法———语言、动作、细节描写
侠义精神———辩论
以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，希望通过这一课学习，学生不仅感受鲁提辖拳打镇关西的“三拳”的魅力，还能提高鉴赏古典名著小说能力；不仅学习作家的刻画人物的手法，还能从中受到法律的教育。
