中学班主任队伍建设自查报告

一、学校基本情况

xx中学从1958年办学至今已有53年历史，历经风雨,见证了历史的发展曾经创造过辉煌,培养了大批的商界名流、市区政府官员和文化名人、特级教师.她又是一所新校,8月,原xx学校与原武南学校中学部进行整合,新成立了xx中学。从起，她由一所农村薄弱学校历经了两年多时间，已经跨入武汉市标准化初中的行列,在评估验收过程中受到市督导评估组领导的充分肯定，历史的文化底蕴与标准化学校的建设机遇有机结合，形成了一所环境优美、校园文化品味高、办学理念先进,校风良好、质量一年上一个台阶、社会信誉高、发展势头良好的标准化学校。成绩的取得与学校自始至终地重视班主任队伍的建设是分不开的。

二、自评过程及结果

历届学校领导都意识到，学校作为未成年人思想道德建设的最基本的阵地，而班级是最能体现学校特征的组织形式，是学校管理结构中最基础的单元，班级是否稳定，能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响素质教育的开展，而作为班级的管理者——班主任，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用，所以，办校五十多年来，由于地处农村,条件艰苦,教师特别是班主任教师流动较大,但我校有高度重视和加强班主任队伍建设的传统，始终抓住队伍建设和管理不放松,形成长效机制,在对教职工加强思想教育，特别是师德教育，形成良好的教风的同时，也形成了我校的班主任作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，对我校从建校至今的教育教学的发展起到了积极作用。我们对照《武汉市中小学加强班主任队伍建设先进学校标准》进行了自查，逐条核实,实际得分95分,自查报告如下：

三、具体做法

(一)、重视班主任队伍配备和培养

1、精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师,担任班主任。按照<xx中学班主任选聘制度>和<xx中学班主任聘用办法>,每学年初,严格执行聘前全员培训、发布选聘公告、个人申报、考核组考察,年级组和班主任双向选择,签定班主任责任状等程序进行.这有利于学校秩序的稳定，保证班主任质量,有利于建设良好的班风、校风，为争创一流的教育教学质量提供保障。

2、适当安排一批年轻教师、新教师担任副班主任。年轻教师是学校最具活力的群体，学校的发展将来要靠他们挑大梁。一方面让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，另一方面也为学校发展打算，使班主任队伍后继有人。配备班主任时力求以老带新，以新促老（新教师、年轻教师观念新，胆子大，富有改革创新精神）老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。

(二)、重视班主任的培训、管理

1、学校强化德育干部队伍领导,充实德育队伍力量,增加德育管理人员,每次班主任例会,行政人员全部出席参加,领导小组定期进行班主任专题研究，根据学校实际提出针对性要求,政教处具体负责实施班主任队伍建设落实，如今年把班级管理中实行“主人翁”式的民主管理当作重要环节来抓。我们从实践中体会到要取得管理的更大绩效，就必须充分发挥学生自我管理的积极性和创造性，提高学生的管理能力和综合素质。要求班主任摒弃一手包办的“保姆式”的班级管理模式，转换成“遥控式”班级管理机制。把班主任从繁杂琐碎的班级事务中解放出来，成为纵览全局的班级宏观管理者。在班主任中大力推广成功经验。如谢江华、胡今运等老师把“保姆式”班级管理机制转换为“主人翁”式管理机制，推行“学生干部轮流上岗制”，经选拔、见习、上岗、督导、评价，培养出一大批能力强的学生干部，加强了班级民主管理。

2、重学习、抓提高。由于队伍的年轻化，部分班主任缺乏经验处理偶发事件时事倍功半，故学校及时想办法组织学习提高他们的理论水平。在中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《洪山区德育管理规程》等之后，迅速组织教师学习，提高思想认识，贯彻执行。对我校学生的要求，我校制定了《班主任一日工作要求》，把学生在校的一日常规、班级管理要求、干部职责、场室管理制度、评比奖惩制度一一列出，发到师生人手一册、《中小学生守则》每班墙上挂一幅。每学年组织班主任全面学习《德育序列》，为每一位班主任发一本班主任管理书，每个级组一份《中小学德育》、《中小学管理》等杂志，每次班主任例会,先组织理论学习案例分析,再布置具体工作,其次及时印发针对性的宣传资料，让班主任在案例中寻找思想、找理论、找到方法，提高德育的实效性。

我们还积极组织班主任参加各级各类班主任培训,近2年来,我校20余人次参加了市区继续教育部门组织的班主任培训,2人参加高级研修班、3人参加了<班主任之友>杂志组织的班主任培训,5人为省农村教育学会长期受训学员.

3、指定经验丰富的优秀班主任和组长进行传、帮、带，组织学习《班主任工作规程》；既有班主任工作专题,又有案例分析、经验交流,还有班会比赛,互相取偿补短,要求新班主任学习班主任的高度责任心和行之有效的工作方法。

4、学校德育线的领导，由党支部副书记到德育专干，长期坚持深入教育教学的第一线，如学校政教主任、团委书记都亲自带班,摸索总结经验，吸取教训，规范工作，既掌握制订制度的充分依据，也为班主任起表率作用。

5、请进来，走出去，开阔班主任的眼界，拓展班级管理的思路。珞珈书院名师工作室第一个落户xx中学,我们利用资源优势,定期邀请专家到学校为教师和班主任作专题报告，如举行报告会，组织专家与省市名、优、特教师与青年教师师徒结对,即指导教学,又指导班主任管理.我们还走出去,组织部分班主任观看了著名专家任小艾的报告。还组织班主任外出参观学习有先进经验的学校，如洋思中学、杜朗口中学、仙桃仙源学校、赤壁、咸宁、武汉市32中的成功经验，回来后由班主任写的心得体会收获丰富。

6、推广经验、介绍典型.我校每学一期组织一次班主任论坛,年组织一次经验交流会，组织班主任经验介绍和主题班会公开课,交流经验互相学习。要求学校德育工作者（德育领导小组成员、组长、班主任等）积极开展德育探究,每学期撰写班主任论文和班级管理案例.(请你支持wWW.)

(三)、对工作职责要有具体明细的规定

经过多年的努力和积累，我校有了规范的《班主任工作手册》、《班主任工作规程》，《手册》和《规程》明确肯定了班主任的主要任务，还较详尽地规定了班主任八大项职责，对每项工作还有操作性较强的制度和具体实施意见。我们还对全校教师制定了<师德工作考核细则>,要求人人参与学校德育工作,人人做学生的思想工作,人人做师德楷模,并每学期对教师和班主任教育教学工作进行评学评教,组织学生座谈,学生满意率达到98%以上.

(四)、开展丰富多彩的活动为,定期检查、形 ……此处隐藏3797个字……维和方式开创性的开展工作。对树立服务意识的思想体会的不深，还没有自觉地把群众对我们工作的满意程度作为检验工作成效的最高标准。

三是业务知识不全面。学习不够自觉主动，文字水平、写作能力还处在一个低层次界面上，掌握知识不够全面。

造成以上问题的主要原因是对自己要求不严，标准不高，在党性观念和党性修养上与上级要求还有一定差距，综合素质、工作能力、业务水平和服务观念都有待提高。我将根据存在的问题，制定切实可行的改进措施，努力促进各项工作顺利开展。

引入竞争激励机制，采用政策倾斜，打造一支

优良的班主任队伍

贵州省印江县天堂中学

班级是学校的基本组织，班级工作的状况直接影响到学校工作全面的开展，班主任作为班级工作的组织者、策划者、决策者，其思想业务素质、工作态度与班级工作好坏直接相联，可以确定地说，一位好班主任就能带好一个班集体。长期以来，由于一些教师思想认识上的偏差，加之班主任工作本身确实任务繁重，待遇偏低，致使很多教师不愿承担班主任工作，很多学校在安排教师任班主任时不得不采用行政强令手段，工作虽然也安排了，但有些教师在班级管理工作中并没有踏踏实实去完成，这种状况已成为当前学校工作中的普遍问题，也是难点问题。鉴于没有人愿当班主任这一普遍问题，难点问题，我校经过几年的探索终于找到了一条路子，那就是“引入竟争激励机制，采用政策倾斜，打造一支优良的班主任队伍”。

一、提高班主任待遇

我校自2014年始，逐步提高了班主任待遇。截止2014年前，国家财政划拨的班主任津贴为每班五十人以上12元，如此微薄的一点津贴显然是很多教师不愿当班主任的一个重要原因之一。为此，我校经教职工讨论，决定提高班主任津贴，由学校经费予以解决。2014年我校班主任津贴为50元，2014年80元，2014年 120元，2014年国家实施绩效工资，财政划拨班主任津贴每班五十人以上100元，学校根据国家教育部

关于班主任工作量核定精神，结合学校情况，每个班主任每周按超3课时（每课时8元，每月近100元）予以补贴。2014年始，我校寄宿生人数增加，在学校食堂就餐人数常在1000人左右，学校原有食堂面积狭小，只能容纳500人左右就餐，为了维持正常的就餐秩序，学校将班主任安排到食堂值班（自愿报名），学校每月给予值班班主任100元误餐补贴，学校32位班主任都愿意参与此项工作，如今，每位班主任人头津贴达到近300元，但学校并非平均发放，而是按《班主任工作评比量化细则》考核予以计算。另外，在我校的升学质量奖励中，也特设班主任的资项。

二、制定严格的班主任工作考核细则，认真考核，实行奖勤罚懒

我校班主任津贴增加并非平均发放，吃大锅饭，而是由学校制定严格的考核细则并实施考核兑现结果。我校《班主任工作考核细则》经过几年的不断修订，现已基本完善（多次经讨论后通过），考核细则包括班级纪律、卫生、班级文化、活动、学生流失、财产损失、下班跟班、科研、安全、好人好事等十大项内容共45个子项，考核内容全面而细致，涵盖班级工作的方方面面，考核分学期进行，学年总评，每期考核评选优秀班主任7名，学校给于一定奖励，学年总评评选优秀班主任7名，由学校请示教育局同意后享受外出学习、考察待遇，学校按每人1500.00元补助。2014年，学校已组织了第一批班主任外出学习、考察，此举在教师中产生了很大振动，在2014年至2014年度班主任竞聘中自愿报名人数已远远超过实际聘用岗位数。在上级教育主管部门安排的班主任培训中，我校也按照班主任工作考核成绩，选派优秀班主任参加培训。学校还拿出经费为班主任订阅《班主任》、《班主任之友》、《德育报》等刊物。

三、采用政策倾斜，使广大教师愿当、乐当班主任。

为了鼓励广大教师担任班主任工作，干好班主任工作，学校制定了一系列措施，在住房分配、年度考核、职称评聘中向班主任倾斜。在学校的住房分配方案中，每任一年班主任加1分。年度考核任班主任的教师加2分，职称评聘连续任三年班主任加2分，评为优秀班主任的另加0.5分。2014年学校有5间教师宿舍，通过考评后分到住房的都是多年承担班主任的教师，每年年度考核评优中班主任占70%以上比例，职称评聘也订有专门的班主任加分条例使得班主任具有极大的竞争优势，饶毅老师几年前就已获得中教一级老师任职资格，但由于该教师一直未担任过班主任工作，在每次聘任中都因考核分值低于班主任而未被聘任，他本人也无法埋怨，因为制度是公平的。

如今，我校班主任实行竞聘上岗，学年初先由教师自愿报名，然后学校组织考核，经考核合格后学校下发聘书。现在很多教师都踊跃争取当班主任，许多德才不是很出众的教师，又想争取进步，还得提前找校领导们通融通融。目前，我校的班主任年龄结构、学历层次、性别比例等都十分科学合理，有刚参加工作的年轻教师，有中年教师，有50出头的老年教师，有女教师；有夫妻都自愿担任班主任的，有教师多次找校长“说情”想当班主任的，有行政当班主任的，还有落聘教师继续拼搏，争取来年再一次参加竞聘的教师。

2014年6月10日

自查报告

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“队伍建设年”开展活动开展以来，我紧紧围绕“爱岗位、强素质、正作风、作表率”为这一主题，按照“队伍建设年”活动实施方案第二阶段的安排部署，我认真分析总结了近年来在思想观念、党性修养、素质能力、作风纪律、廉洁自律等方面存在的突出问题，为进一步改进工作明确了努力方向和措施。通过全面自查，主要存在以下几方面问题：

一是理论学习不够深入。平常虽然加强了理论学习，也能积极参加集体组织的各项学习活动，但学习的内容不系统、不全面，不善于运用科学的理论武装自己的头脑。对很多新事物、新知识学习得不透，掌握得不够好，不善于用政治的思想去考虑问题，没有培养自己从政治的角度来观察和分析问题，不利于自身素质和自身工作的提高。

二是党性修养不强。在工作中缺乏创新意识和服务意识，解决新矛盾、新问题，新办法不多，与时俱进、开拓创新的思维不够灵活。想问题、干工作、办事情循规蹈矩、按部就班，缺乏主动性和创造性，还不能用全新的思维和方式开创性的开展工作。对树立服务意识的思想体会的不深，还没有自觉地把群众对我们工作的满意程度作为检验工作成效的最高标准。 三是业务知识不全面。学习不够自觉主动，文字水平、写作能力还处在一个低层次界面上，掌握知识不够全面。

造成以上问题的主要原因是对自己要求不严，标准不高，在党性观念和党性修养上与上级要求还有一定差距，综合素质、工作能力、业务水平和服务观念都有待提高。我将根据存在的问题，制定切实可行的改进措施，努力促进各项工作顺利开展。

2014年4月18日

纪检队伍建设自查报告

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